ASSURE SON DÜZENLEME BAHAR KARABIÇAK 148014016 DILBER AYDOĞDU 148014031 BİLGİ ÇARKI MATERYALİ Ders bilgileri Dersin adı:Felsefe Sınıf:11. Sınıf Ünite:Bilgi Felsefesi Konu:Bilgi Türleri Kazanım :Bilgi türlerini ayırt eder. A-ÖĞRENENLERiN ANALIZI Sınıf:11 Yaş:16-18 Sınıf mevcudu :25-35 kişi Genel yetenekler:Duyma,görme ,konuşma,yazma ,anlama özel yetenekler Görsel okuryazarlık (sınıfta bir kaç öğrencide yeterli olmadığı görülebilir ) Ön yeterlilikler:Felsefenin ne olduğu konusunda gerekli bilgi sahibidirler.Bir önceki ders bu konuda ön yeterlilik kazanmışlardır. öğrenme stilleri :öğrencilerin değişik düşünme ve öğrenme biçimleri vardır.Bu öğrenme biçimleri işitsel,görsel,mantıksal,sözel gibi öğrenmelerden oluşur.Bu materyal ile öğrenciler felsefe gibi soyut olan bir dersi gündelik örneklerle açıklayarak anlaşılır duruma getireceklerdir. Özel durumu olan öğrenciler:Sınıfta kültürel farklılıklar olabilir.Farklı etnik köken ya da çevrelerden gelen konuştuğumuz dili anlamakta güçlük çekenler ve bunun yanında engelli öğrencilerde olabilir.Bu yüzden yapılacak olan grup çalışması öğrencilerin birbirleriyle kaynaşmasını sağlayarak birlik ve beraberliği güçlendirecektir. Giriş yeterlilikleri:Konu ilk olarak öğretmen tarafından anlatılacağı için öğrencilerde grup çalışması için bir ön yeterlilik olacaktır.Bu çalışma sonucu öğrenciler öğrendiklerini pekiştirecek ve yanlış bilgiler öğretmen tarafından değerlendirilecektir. Sosyo- ekonomik Düzey:Üst düzey,orta düzey ve normalin biraz altında kalan sosyo ekonomik düzeydeki öğrenciler bulunabilir.Bu grup çalışması tüm sosyoloji ekonomik düzeydeki öğrencilerin birlikte iş birliği halinde olmasını öngörür. B-HEDEFLERIN BELIRLENMESI AMAÇ:Öğrencinin bir ders saatinde bilgi türlerini öğrenmesini sağlamaktır. Hedef davranışlar : 1-Bilgiyi tanımlar. 2-Gündelik bilgi ,teknik bilgi,bilimsel bilgi,dinsel bilgi,sanatsal bilgi,felsefi bilgi ,arasındaki farklılıkları ayırt eder. KAZANIM:Bilgi türlerini ayırt eder. Kabul edilebilir performans durumları:Öğrenciler bu dersten başarılı olabilmek için sınavlarda uygulama veya grup çalışmaları ve sözlü sınavlarıntoplamında %60 başarı göstermek durumundadır.Bu oran öğrencinin kabul edilebilir performans durumu olarak belirlenir. C-ÖĞRETIM YÖNTEM ve MATERYALlERİN SEÇIMI Elde edilebilir materyallerin seçimi:Dersi daha iyi kavrayabilmeleri için projeksiyon cihazı akıllı tahta ve bilgisayar gereklidir.Yazılı kaynaklar (ders kitabı,çalışma kitabı,test kitabı) Varolan materyallerin elden geçirilmesi:Dersle ilgili teknolojik materyallerin kontrölü yapılır ve problem varsa giderilmesi için çalışılır.Öğrencilerin oturma düzeni U şeklinde öğretmeni ve arkadaşlarını rahat görebilecek şekilde düzenlenmelidir. Yeni materyalin tasarlanması:Öğrencilerin konuyu daha iyi anlayıp kavramaları için bilgi çarkı materyali tasarlanmıştır.Yanlış verilen bilgiler öğretmen ve öğrenci karşılıklı işbirliği içerisinde fikir alışverişi yapılarak değerlendirileceklerdir. MATERYAL BILGILERI Materyal adı:BİLGİ ÇARKI Kullanılan malzemeler:58cm çapında bisiklet tekeri Demir'den ayak, iki yüzey için tahta ,renkli fon kartonları,mantar pano,raptiye ,makas,yapıştırıcı,röntgen filmi (çarkı yavaşlatmak için),karton kalemi kırmızı mavi renkte. Materyal maliyeti:45tl Materyal hazırlanışı: 1-58cmçapında bisiklet tekeri demirden ayağa monte edilir.Demirden ayak küflü olduğu için boyatılır. Bisiklet tekeri tahta ile kapanır. 2-Tahta 12ye bölünür ve renkli fon kartonları ile kaplanır. 3-Çarkın ön yüzüne bilgi türleri,arka yüzüne bilgi türlerinden örnekler yazılır. 4-Çark döndürülerek gelen bölüm öğrenciye sorulur. 5-Mantar pano üzerine kartonlardan felsefi terim hazırlanır.Çark döndürüldüğünde soruyu bilirlerse bir harf söylerlerse felsefi terimi bulmaya çalışırlar.Diğer yüz içinde aynı işlem yapılır.Diğer felsefi terim bulmaya çalışılır. D-MATERYALIN KULLANIMI 1-Öğretmen bilgiyi tanımlar ve bilgi türlerini anlatır.Gündelik bilgi ,teknik bilgi,sanatsal bilgi,dinsel bilgi,felsefi bilgi ,bilimsel bilgiyi örneklerle açıklar. 2-Materyal kullanımı için arkın yanına üç kişi çağrılır.Çark döndürülür.Gelen bölüm öğrenciye sorulur. 3-Öğrenci bir harf söyler ve felsefi terimi bulmaya çalışır.Aynı bölüm iki kez üst üste gelirse çark tekrar çevrilir. 4-Felsefi terimi önce bulan isteğe bağlı ödüllendirilebilir. E-ÖĞRENEN KATILIMI Sınıfta yada etkinlikler sırasında öğrenenlerin bilgiyi işlemesi:Öğretmen tüm dersi kendi anlatmak isterse ders daha sıkıcı bir hal alacaktır.Öğrenciler derste ne kadar aktif olursa o kadar iyi öğrenirler.Derse katılımı arttırmak ve öğrencilerin dikkatini çekmek için hazırlanmış bir materyaldir.Bu sayede ders daha eğlenceli hale getirilebilir.Öğrenci katılımı bilgi çarkı materyali kullanılarak sağlanacaktır. F-DEĞERLENDIRME ve GÖZDEN GEÇIRIP DÜZELTME: Materyal kullanımı dersin geliştirme kısmında olacaktır.Değerlendirme kısmında ise öğrencilere test soruları sorularak konuyu öğrenip öğrenmedikleri kontrol edilecektir. Eğitim sürecinin assure modeli ile planlanması gerçek öğrenme zamanını artıracaktır.Assure modeli ile öğrenci katılımının planlanması öğrencilerin derse aktif olarak katılımını sağlarken mükemmel öğrenme gerçekleşecektir. Gönderen Dilber Aydoğdu zaman: 15:28

Assure düzenleme

BAHAR KARABIÇAK 148014016 DILBER AYDOĞDU 148014031 Bilgi çarkı materyali ÖĞRETIM TEKNOLİLERİ MATERYAL TASARIMI Yrd. Doç.Dr Mehmet KAHRAMAN Afyon Kocatepe Üniversitesi Pedegojik Formasyon sertifika Programı Felsefe Grubu Öğretmenliği Ocak 2015 Ders bilgileri Dersin adı:felsefe Sınıf:11 Ünite:bilgi felsefesi Konu:bilgi. Türleri Kazanım :Bilgi türlerini ayırt eder. A-ÖĞRENENLERiN ANALIZI Sınıf:11 Yaş:16-18 Sınıf mevcudu :25-35 kişi Genel yetenekler:Duyma,görme ,konuşma,yazma ,anlama özel yetenekler:Görsel okuryazarlık (sınıfta bir kaç öğrencide yeterli olmadığı görülebilir ) Ön yeterlilikler:Felsefenin ne olduğu konusunda gerekli bilgi sahibidirler.Bir önceki ders bu konuda ön yeterlilik kazanmışlardır. öğrenme stilleri :öğrencilerin değişik düşünme ve öğrenme biçimleri vardır.Bu öğrenme biçimleriişitsel,görsel,mantıksızlık,sözle gibi öğrenmelerden.Bu materyal ile öğrencilerfelsefe gibi soyut olan bir dersi gündelik örneklerle açıklayarak anlaşılır duruma getireceklerdir. özel durumu olan öğrenciler:Sınıfta kültürel farklılıklar olabilir.Farklı etnik köken ya da çevrelerden gelen konuştuğumuz dili anlamakta güçlük çekenler ve bunun yanında engelli öğrencilerde olabilir.Bu yüzden yapılacak olan grup çalışması öğrencilerin birbirleriyle kaynaşmasını sağlayarakbirlik ve beraberliği güçlendirecektir. Giriş yeterlilikleri:konu ilk olarak öğretmen tarafından anlatılacağım için öğrencilerde grup çalışması için bir ön yeterlilik olacaktır.Bu çalışma sonucu öğrenciler öğrendiklerini pekiştirecek ve yanlış bilgiler öğretmen tarafından değerlendirilecektir. Sosyoloji ekonomik Düzey:Üst düzey,orta düzey ve normalin biraz altında kalan sosyoloji ekonomik düzeydeki öğrenciler bulunabilir.Bu grup çalışması tüm sosyoloji ekonomik düzeydeki öğrencilerin birlikte iş birliği halinde olmasını öngörür. B-HEDEFLERIN BELIRLENMESI Hedef davranışlar 1-Bilgiyi tanımlar. 2-Gündelik bilgi ,teknik bilgi,bilimsel bilgi,dinsel bilgi,sanatsal bilgi,felsefi bilgi ,arasındaki farklılıkları ayırt eder. Kabul edilebilir performans durumları:öğrenciler bu dersten başarılı olabilmek için sınavlarda uygulama veya grup çalışmaları ve sözlü sınavlarıntoplamında %60 başarı göstermek durumundadır.Bu oran öğrencinin kabul edilebilir performans durumu olarak belirlenir. C-ÖĞRETIM YÖNTEM ve MATERYALlERİN SEÇIMI Elde edilebilir materyallerin seçimi:Dersi daha iyi kavrayabilmeleri için projeksiyon cihazı akıllı tahta ve bilgisayar gereklidir.Yazılı kaynaklar (ders kitabı,çalışma kitabı,test kitabı) Varolanda materyallerin elden geçirilmesi:dersleri ilgili teknolojik materyallerin kontrölü yapılır ve problem varsa giderilmesi için çalışılır.Öğrencilerin oturma düzeni U şeklinde öğretmeni ve arkadaşlarını rahat görebilecek şekilde düzenlenmelidir. Yeni materyalin tasarlanmadı:Öğrencilerin konuyu daha iyi anlayıp kavramaları için bilgi çarkı materyali tasarlanmıştır.Yanlış verilen bilgiler öğretmen ve öğrenci karşılıklı işbirliği içerisinde fikir alışverişi yapılarak değerlendirileceklerdir. MATERYAL BILGILERI Materyal adı:Bilgi çarkı Kullanılan malzemeler:58cm çapında bisiklet tekeri Demir'den ayak,tahta ,renkli fon kartonları,mantar pano,raptiye ,makas,yapıştırıcı Materyal maliyeti:45tl Materyal hazırlanışı: 1-58cmçapında bisiklet tekeri Demir'den ayağa monte edilir. Bisiklet tekeri tahta ile kapanır. 2-tahta 12ye bölünür ve renkli fon kartonları ile kaplanım. 3-çarkın ön yüzüne bilgi türleri,arka yüzüne bilgi türlerinden örnekler yazılır. 4-çark döndürülecek gelen bölüm öğrenciye sorulur. 5-Mantar pano üzerine kartonlardan felsefi terim hazırlanır.Çark döndürüldüğünde soruyu bilirlerse bir harf söylerlerse felsefi terimi bulmaya çalışırlar.Diğer yüz içinde aynı işlem yapılır.Diğer felsefi terim bulmaya çalışılır. D-MATERYALIN KULLANIMI 1-öğretmen bilgiyi tanımlar ve bilgi türlerini anlatır.Gündelik bilgi ,teknik bilgi,sanatsal bilgi,dinsel bilgi,felsefi bilgi ,bilimsel bilgiyi örneklerle açıklar. 2-Materyal kullanımı için arkın yanına üç kişi çağrılır.Çark döndürülür.Gelen bölüm öğrenciye sorulur. 3-Öğrenci bir harf söyler ve felsefi terimi bulmaya çalışır.Aynı bölüm iki kesiştiği üste gelirse çark tekrar çevrilir. 4-Felsefi terimi. Önce bulan isteğe bağlı ödüllendirilebilir. E-ÖĞRENEN KATILIMI Sınıfta yada etkinlikler sırasında öğrenenlerin bilgiyi işlemesi:Öğretmen tüm dersi kendi anlatmak isterse ders daha sıkıcı bir hal alacaktır.Öğrenciler derste ne kadar aktif olursa o kadar iyi öğrenirler.Derse katılımı arttırmak ve öğrencilerin dikkatini çekmek için hazırlanmış bir materyaldir.Bu sayede ders daha eğlenceli hale getirilebilir. F-DEĞERLENDIRME ve GÖZDEN GEÇIRIP DÜZELTM3 Materyal kullanımı dersin geliştirme kısmında olacaktır.Değerlendirme kısmında ise öğrencilere test soruları sorularak konuyu öğrenip öğrenmedikleri kontrol edilecektir. Eğitim sürecinin assure modeli ile planlanması gerçek öğrenme zamanını artıracaktır.Assure modeli ile öğrenci katılımının planlanması öğrencilerin derse aktif olarak katılımını sağlarken mükemmel öğrenme gerçekleşir.

Assure

ASSURE MODELI

ÖĞRENENLERIN ANALiZİ
Hedef kitle 16-17yaş aralığındaki liste öğrencileridir. Felsefenin ne olduğu konusunda gerekli bilgilere sahiplerdir.Çünkü bir önceki derste felsefeye giriş konusu anlatılmıştır.Ekonomik bağımsızlıkları yoktur.Öğrenciler aileleriyle yaşamaktadır.
   Ön bilgi düzeyleri/becerileri:Felsefenin ne olduğu konusunda bilgi sahibidirler.
   Hedef alınacak beceriler:Bilgi türlerini tanımlama ve bilgi türleri arasında karşılaştırmalar yapma.
   Öğrencilerin konuya dair olumsuz bir tutuma sahip olup olmadığı bilinmemektedir.
Algısal tercih ve dayanıklılıklar,bilgiyi işleme alışkanlıkları ,motivasyonu etkileyen faktörler,psikolojik faktörler bu konuda bir şeyler diyebilmemiş için öğrencilerin öğrenme stilleri hakkında bilgi sahibi olmamız gerekir.Öğrenciler görselim işitselmi dokunsalmı bu konu hakkında rehberlik Servisi'nden yardım alınabilir.

AMAÇ ve HEDEFLERIN BELİRLENMESi
  Amaç bilgi türlerini ayırt etmektir.
  Hedef: Bilginin unsurları olan özne -nesne ilişkisinden hareketle bilginin tanımına ulaşmak.
  Bilgi türleri olan gündelik,dinsel,teknik ,sanatsal,bilimsel ve felsefi bilgiyi karşılaştırmalı olarak açıklamak.
 Öğrenciler bilgi türlerini hazırladığımız bilgi çarkı sayesinde bir ders planı içerisinde tanımlayanileceklerdir.(bilişsel )
Topluluk:11-a-b-c......sınıfları olabilir
 
YÖNTEM MEDYA ve MATERYAL SEÇIMI
Yöntem: Anlatım yöntemi uygulanacaktır.
Öğrencileri değerlendirme ve etkileşimi sağlamada soru cevap yöntemi uygulanacaktır.

Medya:Sınıf ortamında konu anlatılacaktır.Proceksiyon aleti kullanılacaktır.Sınıf aydınlık U şeklinde oturma düzeni sağlanarsak materyalin rahat gösterilmesi sağlanacaktır.

MATERYAL  Seçimi :Öğrenciler felsefeye giriş kitabından takip edeceklerdir.Öğrenmede kalıcılığı arttırmak için bilgi çarkı yapılması planlanmıştır.
Bilgi çarkı vantilatör görünümünde başlığı çark şeklinde olacaktır.Ayakları Demir'den çark kısmı ise bisiklet tekerinden yapılmıştır.Öğrencilerin rahat göreceği şekilde tasarlanmıştır.Çarkın ön ve arka yüzeyine tahta kaplanarak üzerine fon kağıtları yapıştırılacaktır.Çark  onikiye bölünecek her bir bilgi türü ikişer kez yazılacaktır.Arka yüzeyine de örnekler yazılacak hangi bilgi türüne ait olduğu sorulacaktır.Öğrenciler ikileri üçerler şekilde çağrılacak konu çarkıfelek oyunu havasında anlatılacaktır.Felsefe gibi soyut bir konu bilgi çarkı sayesinde sıkıcı olmaktan çıkıp zevkli hale gelecektir.Mantar pano düzenlecektir.Öğrenciler bilgi çarkını kullanarak her cevabı bildikten sonra bir harf söyleceklerdir.Mantar panoda felsefeye ilgili bir terim oluşacaktır.
ZAMAN:Bilgi çarkını yapmak için üç hafta gibi bir zaman ayırdık.
Birinci hafta tasarlama
Ikinci hafta malzeme alma
Üçüncü hafta çarkı yapma aşamasıdır.

Malzeme:Demir'den yapılmış ayak(15tl)
Bisiklet tekeri(58cmçapında)(15tl)
Bisiklet tekerinin ön ve arka yüzeyinin tahta ile kapanması
Fon kartonlar(sarı,lila,pembe,turuncu, oranj,yeşil)
Mantar pano (18tl)
Raptiye (5tl)
Araba yakıt(30tl)
Böyle bir düzenek bilişsel düzeydeki bilgi,kavrama ,uygulama .analiz ,sentez ,değerlendirmebasamaklarını harekete geçirecektir.örneğin öğrenci
    Bilgi türlerinin isimlerini hatırlayabilir
   Dinsel bilgiyi farklı örneklerle açıklanabilir
   Bilgi Türkleri'ye ilgili bir ödev hazırlayabilir
   Çevresinde gelişen bilimsel bilgi sanatsal bilgi türlerini ayırt edebilir
  Bilgi Türkleri'ye ilgili bir kompozisyon yazabilir
  Bilgi türleri arasındaki farklılıkları yorumlayabilir.
TEKNiK UZMANLIIK :Orta derecede kabiliyetli sosyoloji mezunu,pedegojik formasyon öğrencileri


MESAj ve MATERYALLERIN KULLANIMI
Önceden projeksiyon aleti ve bilgi çarkı düzeneğinde sorun olup olmadığına bakılacaktır.



ÖĞRENCI KATILIMININ SAĞLANMASI
Öğrenci katılımını sağlamak için soru cevap yöntemi uygulanacaktır.Ayrıca karşılaştırma ve örneklendirme yapılacaktır.

DEĞERLENDIRME
  Değerlendirme dersin sonunda yapılacaktır.Öğrencilere bilgi felsefesiyle ilgili test soruları sorulacaktır.



Hazırlayan :Dilber Erdoğdu 148014031
                    Bahar Karabıçak.  14 8014016

Adımlar

Araç-Gereçler ve Malzemeler Listesi:
Yuvarlak tahta, dönme mekanizması, mıknatıs, renkli fon kartonları, yapıştırıcı, makas, kalem, boya..


Materyal Hazırlama Adımları:
1) Öncelikle yuvarlak bir tahta kesilecek ve bu tahta dönebilecek şekilde ayarlanarak bir çarkı felek düzeneği oluşturulacak.
2) Yuvarlak tahtanın yüzeyi 30 derecelik açılarla 12 dilime bölünecek
3) Materyalde, 12 dilimin hem ön hem de arka yüzeyi kullanılacak şekilde  ayarlanacak
4) 12 dilimlerin her biri renkli fon kartonları yapıştırılacak
5) İlk aşamada 12 dilimin ön yüzüne, her iki dilime aynı bilgi türü (örneğin bilimsel bilgi) gelecek şekilde 6 bilgi türü yazılacak
6) Öğrenciler çarkı feleği çevirdiğinde örneğin bilgi türlerinden şans eseri"bilimsel bilgi" geldiğinde öğrencilerden bilimsel bilginin tanımı, nasıl oluştuğu ve bu bilgi türüne örnekler vermeleri istenecek.
7) İkinci aşamada ise çarkı felekteki 12 dilimin arka yüzeyi kullanılacak.
8) Bu kez 12 dilim üzerinde bilgi türleriyle ilgili örnekler yer alacak ve öğrencilerden çarkı feleği çevirdiğinde gelen örnek bilgi türünün hangi bilgi türüne ait olduğunu tespit etmeleri istenecek.
9) Eğer öğrencilerden biri, çarkıfeleği döndürdüğünde bir önceki öğrencinin bilgi türüyle aynısını getirirse PAS denilecek, böylece öğrencilerin farklı bilgi türlerine örnekler vermeleri sağlanacaktır.

Materyal fikri

Ad ve Soyad 1: Dilber AYDOĞDU    
Numarası: 148014031

Ad ve Soyad 2: Bahar KARABIÇAK
Numarası: 148014016

Dersin Adı:Felsefe

Sınıf:11.sınıf

Konu:Bilgi türleri

Kazanımlar: 1) Bilgi türlerini ayırt eder.

                      2) Bilginin oluşum sürecinin farkına varır.

Materyal Fikri: Biz grup olarak felsefe dersi 11.sınıf düzeyinde bilgi türleri konusunu içeren Çarkıfelek materyali oluşturacağız.Böylece öğrencilerin öğrenci merkezli bir eğitim almalarına olanak tanıyacağız.